第二十四章因材施教 (第2/3页)

是如此一来，只怕要辛苦先生，也要商议这单独授课的束修……」

    周文彬摆摆手，脸上露出难得的、发自内心的笑意：「能得遇良材，乃是为师者之幸。束修仍按旧例即可，无需增添。只盼知秋能不负天资，刻苦向学。」

    事情就此定下。从次日开始，林知秋的学习便与其他蒙童分开。每日村塾放学後，他会多留半个时辰，或在清晨其他孩子到来前，单独接受周文彬的指导。

    周文彬对这个学生倾注了极大的热情。他不仅讲解经义，更引导林知秋思考其中道理，开始尝试简单的属对、诗文创作，并严格要求他的笔墨功夫。林知秋彷佛一块乾涸的海绵，疯狂汲取着知识的甘霖，眼神日益明亮，谈吐间也渐渐多了几分书卷气。

    这一变化，自然被村人看在眼里。羡慕者有之，感叹林家运道好者有之，也愈发坚定了部分人家让孩子好好读书的念头。无形中，林知秋成了村塾里一个小小的榜样。

    这日午後，林知暖从药庐回来，顺道去村塾接弟弟。她没有进屋，只静静站在窗外。

    学堂内，其他孩子早已放学归家，只有林知秋一人端坐於书案前，正凝神静气地临摹着字帖。周文彬在一旁负手而立，不时指点一两句笔画的起承转合。夕yAn的余晖透过窗棂，为这专注的师徒二人镀上了一层温暖的金边。

    林知暖没有打扰，只是静静地看着。她看到